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在线教学系列报道之二十八:环境学院在线教学实录

为响应教育部《关于在疫情防控期间做好普通高校在线教学组织与管理工作的指导意见》精神和极速飞艇《关于延迟开学期间开展本科在线教学工作的通知》要求,做到停课不停教、停课不停学,环境学院提前谋划,积极开展本科在线教学工作,确保在线课程内容不缩水,标准不降低确保学生在线学习质量。截至目前,极速飞艇除实践课程以外,其余26课程全部实现了在线教学。

新学期在线教学正式开始前,环境学院书记院长高度重视网络教学,提前研讨、布置学院在线教学工作,开课教师认真学习有关在线教学的通知要求,积极主动参加教务处和学院组织的各种在线教学平台的学习与培训,教学院长按照本学期课表,针对每个班级开设课程进行优化建立QQ群,并通知学生、本院任课教师及兄弟学院任课教师加入各课程群;教务员江亭桂老师积极做好任课老师与选课学生之间的沟通与协调;任课教师采取线上教学+线上指导的方式,在群里提前分享学习资料,根据线上教学特点重新设计教学方案,对教学大纲和教学日历进行动态调整,选择雨课堂、腾讯会议等智慧教学工具,按照课程表上课时间进行在线教学。在全院及兄弟学院任课教师的共同努力下,极速飞艇的在线教学得到顺利、有序进行,最大限度降低疫情对学生学业的影响

学院还对全体本科生线上学习状况开展了问卷调查,95.3%的同学参与问卷调查,反馈了目前的学习状态,学院正在根据问卷调查结果,进一步完善线上教学工作。

 

经过一个多月的在线教学,极速飞艇任课教师综合运用多种在线教学平台与工具,通过不断的教学实践和完善,全院师生逐渐适应了在线教学模式,并进行了积极思考与总结。

崔云霞老师

崔云霞老师围绕《环境规划与管理》课程特点,积极组织教学提前与学生分享教学资料,她总结网络教学情况不错,每次上次学生基本都在线,她认为存在的主要问题是学生参与度不如课堂教学高,与往届学生的课堂教学相比不论对上节课知识点的回顾还是新内容的教学,学生的主动回答或者积极讨论还有待于提高。

邓欢老师

    邓欢老师的《环境微生物学》采用的是QQ课堂进行的教学。围绕第一章病毒专题,结合新冠病毒做了讲解,激发了学生的学习兴趣

经验和体会是,网课难以像真实课堂那样容易互动,有些知识点不像真实课堂那样容易讲清楚,因此,邓欢老师通过加强PPT的制作来解决,把PPT尽可能做的更加细致、美观,让学生容易读懂。另外,邓欢老师在课间和课后留有10分钟让学生在线提问,用时间来弥补互动的不足。

李时银老师

李时银老师提前上传了《水污染控制原理与技术》PDF电子版的教材,感觉上网课效果挺好的,班级人数少,网速不卡,课程有网上考勤签到、答疑,学生反映与正常上课差不多。

 

刘荣老师

刘荣老师采用QQ分享视屏教学,开学前她提前建立上课专用QQ,上传教材及教学课件等文档一般提前10分钟打开视屏,在到上课时间时提醒学生开始上课。而且刘荣老师非常细心,每次上课对学生上线情况拍照留存,作了上课考勤记录表登记,并及时反馈给学委;课后留作业,作业内容在每章的PPT最后一页,并上传相应PPT到班级QQ群里,确保课程网络教学质量

她认为在线教学比预想的顺利,主要基于QQ群分享平台(qq群)。课堂效果依赖学生课后的学习情况,受限于音频通话,不能像实地教学那样,能够和学生面对面的无障碍极速飞艇,所以对于学生全方面的反应不能及时掌控。但是通过屏幕,能直观看到有哪些学生没有上线听课。

 

盛重义老师

    盛重义老师承担环境工程17级《大气污染控制工程》和环境科学17级《大气环境与污染控制》的教学工作,学生人数分别是50人和30人,授课软件是腾讯课堂和QQ群,采用腾讯课堂签到、讲解和随堂提问,采用QQ群分享课件和

课后的极速飞艇互动。总体说来,腾讯课堂是比较稳定的网络直播平台,一个多月16次的网络授课,老师未曾出现卡顿或者掉线的情况。学生安装客户端后,可以很好的实现在线签到、回答课堂问题、回看视频等功能。

盛老师根据一个多月的教学实践他总结了网络教学的有点和不足采用网络直播的优点:1、学生出勤率高而且非常准时,因为腾讯课堂有考勤功能,能清楚的看到学生何时上线、听了多久;2、学生回答问题热情高,老师提问后,学生要在讨论区回复,而且大家都能看到彼此的答案,这样能形成一种相互促进的学习氛围;3、视频回看功能非常实用,网络授课时,老师讲解速度更快,学生容易分神,但是学生可以通过课后反复观看视频的方式来学习重点难点知识;4、分享屏幕后,可以在屏幕上画画书写,基本能达到实际课堂中板书的效果。

缺点:1、老师无法随时了解学生对知识点掌握的情况,只能凭经验来讲解,教学效果难以把握;2、只有音频功能,学生可以看到老师,但老师无法看到学生,无法做到面对面极速飞艇。

 

宋海亮老师

    宋海亮老师课前提前一周将教学课件发给同学们共享,以便学生们提前预习课程。课后及时布置作业,通过作业,间接督促学生跟上教学进度。通过QQ

议给学生集体答疑解惑。考虑到学生人数较多,在线答疑有时候效果也不好,通知同学们课后系统性梳理学习中发现的问题,可以通过邮件或者QQ、微信留言等方式发给他,然后线上上课时可以把共性问题统一讲解,以提高效率。

宋海亮老师针对线上线下上课的不同,在课后习题的选择上也要有所取舍,宜选取理论推导和灵活性较强的题目,而尽量不选择某些需要查很多参数或者工具书的题目,保证学生能够立足课堂ppt再通过一定思考就能完成习题。

为了提高网络学习的效率,强调对课程进度和重难点知识点的把握。考虑到特殊期间学习的特点,他的教学经验是可以利用课前等待、课间休息、课后问候等机会,播放一些背景轻音乐等,和学生聊聊天,让大家身心放松。

作业提交情况截图

王国祥老师

王国祥老师积极发挥团队教学作用,不仅提前上传教材、组织教师精心备课,而且教学团队刘金娥、陈焱山等老师也在群里随堂听课,并及时反馈课堂质量,确保教学效果。

 

 

王风贺老师

 

王风贺老师承担的《环境工程原理》,驰援武汉期间及时请课程教学团队宋海亮老师承担教学任务,避免影响教学质量;结合承担的《环境工程创新创业实践》课程特点,一方面针对本学期学校即将开始的节能减排比赛,在学院徐生林、孙一鸣、焦林童等多位老师的帮助下,针对本院及兄弟学院学生提前完成了网上直播培训,并将视频上传到B站。同时结合疫情防控过程中环境工程专业特点,学生在家完成金点子作品设计。并与学生约定返校后进行金点子作品评比。班级36位同学自由组队选择六个课题,四个作品是设计一种新型防护服,他建议学生考虑安全、方便、高效;一个作品是防护口罩设计,请学生考虑面部防护,有没有死角。在保证效果的前提下,能否提高舒适性,建议分成不同的防护等级,病房内医患使用,病房外面勤杂人员用;还有一个作品是医疗废水调查研究他建议学生可以从水质参数的快速检测,也可以从环境专业角度,从废水拓展到如何针对医疗三废废水、废气、固废)的处置。

 

韦天香老师

韦天香老师总结了一个多月的在线教学感悟:一开始教务处组织教师学习使用在线教学平台时,我内心还有些犯怵,因为已经习惯了传统的面对面授课方式,担心新的教学方式会带来很多问题。但实践出真知,真正采用线上教学后发现线上教学不仅方便、而且形式多样,学生出勤率也非常高,几乎每次都是全勤。此外,由于韦天香老师的课程是《AutoCAD绘图设计》,本身就是需要到机房边学习边操作的,转为线上教学后可以很方便的将教师的操作界面通过屏幕分享给学生看,学生也可以在自己的电脑上跟着操作练习,这使得上课学习效率提高很多。课后无障碍的QQ答疑、作业提交让韦天香老师感受到了学生的学习热情,一点也不亚于课堂教学。

 

谢文明老师

谢文明老师承担的是《水环境修复原理与技术》,他总结了一个多月的教学经验。他认为,在线教学的优势主要体现在以下几个方面1、学生出勤率相对更高。2、学生的互动积极性更高。3、教学手段更加多样化。4、任课教师掌握操作软件之后,简化了上课流程,方便了远程教学。主要的不足表现为:1、受网络速度限制较大,网速不好的,容易卡,影响课堂效果。2、师生互动缺乏(面对面的极速飞艇、板书),课程学习效果如何不太确定。

许晨敏老师

许晨敏老师上的课程是《AutoCAD绘图设计》,是一门上机课。虽然是她第一次教这门课,之前也没有线下教学的经验但是许晨敏老师与学生互动效果非常好还通过发点名红包激发学生的学习积极性她认为在学校时在机房上课,同学们可以对讲授的绘图技能边学边练。对于家里有电脑的同学来说,线上教学和在学校教学没有太大区别,对于有疑问的操作也会在qq群中实时提出,通过习题和作业掌握并熟练绘制各种图形。但是对于家里没有电脑的同学来说,干听的效果很差。她觉得虽然我也用了课后作业和练习题等方法刺激这些同学学习,但是这部分同学对知识点的掌握程度远不如别的同学,纸上谈兵身经百战的差距很大。这也是线上教学存在的一个问题,在学校同学们能接触到的资源是相同的,但是线上教学的时候,资源不平等带来的问题变得格外突出。

章婷曦老师

章婷曦老师采用腾讯会议作为教学方式,新学期开课前一天她提前调试网络,后期提前一天预定上课会议。及时与同学们极速飞艇选择合适的上课方式,讨论作业等。针对这几周的网络教学,她感到“意外”的效果是,(1)教学素材可以比较灵活的使用,可以将电脑中的资料随时通过分享屏幕进行展示;(2)可能是比较陌生的原因,学生的互动性相对较弱。但是有一个新发现时,当老师提出问题时,学生们会及时地向网络寻求帮助,这是开课前没有想到的,这也从另一方面反映了学生有比较强的学习意愿。同时她也觉得,虽然学生们都显示在线,但是他们是不是在听课无法把控,是不是将老师讲解的内容听懂无法掌握。这与腾讯会议不是专业的教学软件有关系,无法设置课堂提问等。

张显球老师

张显球老师本学期教学课程为博雅课《水资源危机与保护概论,他采用的网络教学方式是qq分屏系统直播上课,课后作业及讨论主题通过毕博平台完成。由于没有面对面极速飞艇,网络直播课的备课要更充分,不仅教学内容很熟悉教学素材也准备丰富一些。上课时虽然互不相见,但感觉学生是认真听课系统上他经常点名让学生回答问题,都能接通回应;有时直播卡顿没有声音,学生及文字信息通知,通过重新接入加以解决。下课时不少学生都会很有礼貌留言老师辛苦了给老师温暖之感

 

张勇老师

张勇老师用腾讯课堂语音上课,他认为在线教学的极速飞艇还比较流畅,互动的方式主要通过我语音提问,学生在讨论区用文字回答问题,同时跟学生强调网络在线课程教学,在讨论区的活跃程度跟平时成绩挂钩,学生互动的积极性比较高,效果应该还不错。

朱国伟老师

朱国伟老师在《清洁生产》腾讯课堂中,结合疫情期国家发改委颁布的高耗能行业范围,亦即强制清洁生产企业,很好地让学生理解“双超”和“双有"企业范围。他在课堂中举例制造口罩最重要的中间层,提问“熔喷布”行业如何实VOCs的有效治理,实现企业清洁生产,让学生不仅掌握了课程专业知识,同时还了解到了疫情物资口罩的清洁生产过程,激发了学生的学习兴趣。

焦林童老师

疫情期间的“停课不停教、停课不停学”的在线教学,无疑对教师和学生都是一种崭新的课堂教学形式,在线教学自身也存在一定的短板。针对此次疫情期间的网络教学情况学院徐生林老师和焦林童老师进行了“环境学院线上教学问卷调查”,统计了极速飞艇384位学生的反馈信息,为学院教学模式的改进和教学质量的提升积累了宝贵经验,在后续的在线教学实践中,需要通过教师和学生不断的实践创新来逐步完善。

 

(素材提供:崔云霞、邓欢、焦林童、李时银、刘荣、盛重义、宋海亮、王国祥、王风贺、韦天香、谢文明、许晨敏、徐生林、章婷曦、张显球、张勇、朱国伟)

 

  • 更新时间

    2020NIAN03YUE31RI 10:26

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